研究表明有些孩子与说话有困难的同龄人是天生的好朋友

一项研究表明，孩子们可以成为那些在说话和交流方面遇到困难的同龄人的好朋友。

专家发现，语言困难并不总是课堂上人际关系的障碍，即使学生有沟通困难，年轻人也会找到社交联系的方法。他们甚至可以帮助他们结交更多的朋友。

研究人员表示，教师可以从这些方式中学习，让孩子们在开发包容性课堂时感到受欢迎。

语言障碍是影响语言发展的常见儿童疾病。大多数患有LD的儿童被纳入主流教室。

该研究由埃克塞特大学的Lenka Janik Blaskova和剑桥大学的Jenny Gibson进行。

研究人员采访了九名六至八岁的语言障碍儿童，他们就读于英国和爱尔兰共和国的主流学校，并加强了提供 - 专业语言和沟通课程。他们还采访了他们的九个朋友。这项研究在整个2019年进行，采访是基于艺术的。研究人员还从观察、访谈、语言和社会计量评估中收集数据。

许多参加强化课程的语言障碍儿童的朋友表现出包容的心态，并有自己的策略来克服潜在的沟通障碍。全日制主流教室的朋友没有报告在与患有语言障碍的同龄人互动时遇到沟通困难。

布拉斯科娃博士说：“教育实践应该建立在孩子们认为自然的包容策略之上，并考虑教所有孩子如何调整的重要性，以支持包容那些有沟通困难的人。

参与这项研究的大多数语言障碍儿童具有与其他人相似的社会地位，但有些被其他人拒绝或被他们忽视。

数据显示，参加强化教育的儿童可能处于不利地位，研究人员建议需要进行更多的研究，以评估主流环境是否可以对LD儿童的同伴关系产生积极影响。

布拉斯科娃博士说：“朋友们没有意识到他们的同龄人有语言障碍，也没有报告有限的语言是他们互动的障碍。那些朋友参加强化课程的人说，语言困难严重阻碍了他们的互动，这反映了他们将面临更严重的困难。

“朋友们试图找到克服任何语言障碍的方法，并具有包容性的心态。他们调整自己的沟通或继续交谈，即使他们不理解LD患者。有些人甚至邀请其他人和他们患有语言障碍的朋友一起玩。这些策略对孩子们来说似乎是很自然的，研究人员表示，教师可以从他们如何建立联系中学习，以使课堂更具包容性。

“让患有LD的孩子意识到他们的同龄人可能会在沟通的某些方面遇到困难，可以帮助患有LD的孩子了解一些同伴的反应。我们认识到这是一个很小的样本量，但这项研究表明，教师可以更明确地处理包容性。将患有语言障碍的孩子放在教室里而不向同龄人承认他们的特定需求可能还不够。孩子们会遇到沟通障碍，因此让他们的同龄人理解这些困难是有用的。要在透露足够信息的同时，在不让患有LD的儿童感到不舒服的情况下找到平衡，将需要咨询照顾者，特殊教育需求协调员，甚至患有LD的儿童本身。